В новом учебном году ученики 10 нижегородских школ будут получать оценки не только за успеваемость, но и за поведение С 1 сентября во всех регионах России ученикам 2-8-х классов начнут ставить оценки за поведение. Сначала нововведение протестируют в десяти школах в каждом субъекте страны, чтобы в следующем учебном году внедрить его повсеместно. В Нижегородской области список образовательных организаций, которые примут участие в эксперименте, уже известен. Что из себя представляет новая система оценивания и как к ней относятся родители и учителя — подробности в материале NN.RU. Эксперимент с введением оценки за поведение стартовал в России в прошлом учебном году. Как отмечал глава Минпросвещения Сергей Кравцов, новую меру вводят, чтобы поддержать учителей и «повысить прозрачность взаимодействия участников образовательного процесса». «Системная фиксация конкретных фактов несоблюдения школьных требований учениками снизит необоснованные обвинения в адрес педагога. Кроме того, ранняя и объективная фиксация отклонений в поведении обучающихся даст возможность своевременно оказать школьнику необходимую поддержку, скорректировать трудности в общении и обучении», — говорил тогда министр. Участие в пилотном проекте приняли 89 школ в семи регионах страны: Новгородской, Ярославской, Тульской и Ленинградской областях, ЛНР, Мордовской и Чеченской Республиках. В ходе апробации педагоги проверяли разные системы оценивания и в итоге пришли к трехуровневой модели. Так, поведение ученика решили оценивать как «образцовое», «допустимое» и «недопустимое». дисциплина (соблюдение правил на уроках и переменах); социальное взаимодействие (умение работать в команде, разрешать конфликты и проявлять эмпатию); личностные качества (ответственность, участие в общественно полезном труде, забота о школьном имуществе); учебная активность (выполнение домашних заданий, работа на уроках). Кроме того, во внимание будут принимать участие в школьных мероприятиях. Среди них — «Разговоры о важном», «Россия — мои горизонты» и проекты Движения Первых. Поведение учеников будут оценивать как на уроках, так и на переменах По словам замглавы Минпросвещения РФ Ольги Колударовой, отметка за поведение не будет отражаться на текущих оценках и промежуточной аттестации, а также не повлияет на допуск к итоговым экзаменам. Кроме того, она не станет мерой дисциплинарного взыскания. Выставлять отметку за поведение будет классный руководитель с учетом мнения других учителей, дефектологов, логопедов, психологов, социальных педагогов, советников директора по воспитанию и школьной администрации. Делать это нужно будет не реже одного раза в неделю. В случае недопустимого поведения ребенка школе рекомендовано созвать консилиум с участием учителей, психологов и родителей учащегося. Побеседовать с последними классный руководитель должен будет в течение трех дней. На детей с ограниченными возможностями здоровья новая мера также распространяется. При выставлении им оценок за поведение учителя будут ориентироваться не на средний показатель по классу, а на индивидуальную динамику каждого отдельного ученика. На успеваемости оценка за поведение не отразится Родители, не согласные с выставленной оценкой, смогут ее оспорить. Для этого они должны будут обратиться в комиссию по урегулированию споров, которая появится в каждой школе. В ее состав войдут учителя, родители и ученики. Участие в эксперименте в новом учебном году примут пять школ Нижнего Новгорода и пять учебных заведений, расположенных в области. В региональном Минобре с NN.RU поделились списком организаций: Специальная школа № 27 открытого типа в Нижнем Новгороде; Школа № 117 в Нижнем Новгороде; Школа № 185 в Нижнем Новгороде; Большеболдинская средняя школа им. А. С. Пушкина; Средняя школа № 22 с углубленным изучением французского языка в Дзержинске Мнением о нововведении с NN.RU поделилась учительница одной из школ Ленинского района. Дальше — ее слова от первого лица. Из хорошего в новой оценке я вижу только рычаг давления на поведение учащихся, но не всех, а вторых-пятых классов. Причем сработает это только на тревожных и прилежных детях, а наглецы и хамы как вели себя плохо, так и будут. На этом очевидные «плюсы» заканчиваются. В остальном же тут целый ворох вопросов. Во-первых, оценку ставит классный руководитель с учетом мнения предметников. Как это мнение должно выражаться и насколько его нужно учитывать? Высчитывать ли оценку как среднее арифметическое от всех учителей или ориентироваться на общие комментарии? Никто ничего точно не говорит. Во-вторых, а как, собственно, доказать объективность оценки? Если в устных ответах и письменных работах можно указать недочеты прямо и потом при необходимости предъявить интересующимся ученику и родителям, то как быть с поведением? Я не знаю. Многое ведь ещё зависит от манеры учителя вести урок. У меня дети могут свободно высказаться и вступить в полемику, но есть учителя, у которых долго смотреть в окно считается преступлением. Что уж в таком случае говорить про реплики. У учителей к оценке за поведение очень много вопросов В-третьих, Минпросвещения установило какие-то странные критерии для оценки поведения. Соблюдение дисциплины я еще понимаю. Здесь можно взять какие-то общие положения: сидеть прямо, молчать, говорить по руке, выходить по разрешению. К учебной активности вопросов тоже нет — смотрим на оценки, выполнение классных и домашних работ. Но вот социальное взаимодействие как вообще оценивать? Количество друзей, эффективность коммуникации, участие в спорах и конфликтах? Все дети разные: кто-то, как батарейка, заряжается от толпы, готов поддерживать диалог на любую тему долгое время, а кому-то комфортно с одним лучшим другом на переменке тихонько переговариваться и играть в мобильную игру. И оба взаимодействия нормальные. Но самый странный критерий для меня — личностные качества. Мы что, должны оценивать качества ребенка с точки зрения «хорошо» или «плохо»? Не попахивает ли это дискриминацией? Очень мало исключительно положительных и исключительно отрицательных качеств человека. Ребенок старается помогать учителю — это хорошо? А если он делает это ради выгоды — уже подхалимство? В общем, вопросов больше, чем ответов. Ну и наконец, а зачем эта оценка вообще нужна, если она ни на что не влияет? Ни на оценки по предметам (и я согласна, что их не нужно затрагивать), ни на допуск к ГИА. Так для чего? Погрозить пальцем и надеяться, что ученик устыдится (ага, побежал, волосы назад), поймет свою ошибку (все же дети признают свою неправоту) и исправится (а также будет наставлять на путь истинный всех от него отошедших)? Я не понимаю. Мнения по этому вопросу среди родителей разделились. Кто-то считает, что с введением новой оценки мамам и папам станет гораздо проще следить за дисциплиной своих детей и понимать, что с ними происходит в школе. «Я буду знать, как мой ребенок ведет себя на уроках и на переменах, как общается с одноклассниками. Тем более, у нас ведь раньше были оценки за поведение — по ним всегда можно было понять, кто адекватный, а кто нет. Так что я полностью поддерживаю эту инициативу», — поделилась с NN.RU одна из мам. «На мой взгляд, было бы лучше, если бы каждый учитель выставлял оценку за поведение на его уроке, а потом из этого получался какой-то средний балл. Чтобы родители видели, что на биологии, например, у ребенка хорошее поведение, а на русском — плохое. И дальше уже могли разбираться, почему в одном случае он ведет себя нормально, а в другом не очень», — высказала нам свое мнение еще одна родительница. «Все новое — давно забытое старое. Пусть будет. Я бы еще и взыскания ввела, если поведение неадекватное. Почему из-за одного ребенка должен страдать класс?» — написала в соцсетях Лейсан М. Мнения родителей о новой оценке разделились Другие к нововведению отнеслись не так оптимистично. По мнению некоторых родителей, отметка за поведение — это слишком субъективный критерий, оценивать по которому ребенка нельзя. «Каждый человек уникален и индивидуален, и мы не должны требовать, чтобы все дети были одинаковыми и удобными для системы. Именно для того, чтобы стать лучше, ребенок и переступил порог школы. И главная задача учителя не ставить ярлыки и не наказывать баллами за живость или эмоциональность, а научить его быть хорошим. <…> Пожалуйста, не возвращайте эту антигуманную практику. Учите детей, а не судите их за то, какими они родились», — воззвал к министерству просвещения Виктор К. А кто-то уверен, что новая мера станет просто бесполезной тратой учительского времени и не возымеет никакого положительного эффекта. «Ну поставили „недопустимое поведение“. Дальше что? Пока их из школы выгонять не начнут, толку не будет», — написал один из читателей NN.RU. «Ни на что не влияет, никому не нужна, но учителя будут тратить время, отвечая на вопросы по десятку критериев для 30 человек (и это только в одном классе). Слов нет!» — высказалась в Сети Татьяна К. «К сожалению, отметка ни на что не повлияет, просто очередное на бумаге оценивание. И самое главное — время учителей, которое опять пойдет на их заполнение. Никаких рычагов воздействия на „недопустимое“ нет, все осталось, как есть — никак! А хорошее поведение детям и ставить обычно не нужно, если оно адекватное», — поделилась мнением Наталия Б. Ранее мэр Юрий Шалабаев рассказал, куда поступили выпускники нижегородских школ, набравшие на ЕГЭ 200 баллов. Об этом читайте в предыдущем материале.